吃完了饭，冉姐她们就要回酒吧了。杨景行没送，还得回学校继续编曲配🟂🚕📌器。喻🝾🐵🄎昕婷也没打扰。
星期二上午，杨景行就去把《雨中骄阳》的总谱交给贺宏🙿🐌垂。可贺宏垂居然有《风雨同路》的谱子，说是在学校的论坛上下载的。
贺宏垂把《风雨同路》从头到尾细细🍹🌽的给杨景行分析了一遍，再对😵🅰比《雨中骄阳》的旋律和编曲，表扬了杨景行对旋律的追求，但是在作曲手法上，贺宏垂觉得杨景行有点过于“多样融合”，导致最后作品商业化得没有了特色，仅仅是好听而以。
贺宏🏲🞄👨垂说并不是商业化不好，但是商业化是对艺术作品一个最大的限制，这会导致杨景行的作品的“好听”相当肤浅，并且生命力可能会很短暂。
事实摆在眼前，杨景行目前的几首作品在学校里流传很广，大家听起来感觉都很不错，但是没什么人对他的🃫🚮作品有深🗢入研究的兴趣，因为根本没这个必要。杨景行的那些作品结构虽然稍显复杂，但是技法上依然是最基本的，旋律虽然很出色，但是追求的目的好像也只有好听而已。
拿做饭当比喻，杨景行的作品就像一盘有不少好🔫🃠食材的大杂烩炒饭，很好吃，但是没什么特别讲究。可是😈⛆高明的厨师是不会做什么大杂烩的，他们就算拿单一的食材，也会用顶尖的技艺做出最可口和值得回味的料理。
贺宏垂的意思是要⚤📙杨景行专一一点，写一些专项性的作品，更深入的去体会音乐🝾🐵🄎除了好听之外的其他魅♼🍫力和功效。
贺宏垂又比喻：“跟美术学院的学生一样，那些画肖像能画得跟照片一样的学生🝾🐵🄎，并不一定就是好学生，因为那不是美术的最终目的，音乐也不仅仅是为了好听而已……我们几个🎹🖃🐀老师都看了你的作品，坦白说，没找到思想性……除了这首合奏，还🄣⛄有点意思。”
杨景行说：“我还不敢想思想性。”
贺宏垂批评：“你不敢想🔬🃱谁能想？不要觉得自己年轻，人生每个阶段都有自己的感情和思想要表达……你用那么大的决心和努力考进学校，眼光不应该就只是这样的商业音乐。你写这样的东西如果只是为了卖钱，还不如直接🟉🛔🜃找家里要。”
杨景行说会记住贺宏垂的话并😖朝艺术的方向努力。
星期四下午的和声课上，和李迎珍差不多年纪的龚晓玲教授突然🆟🐴对杨景行进行了关怀。龚晓玲对现代和声有深入的研究，可惜现在国内的音乐教育还不是特别重视这🍟一块，所以🇦🚱🗊连龚晓玲自己上课的时候都是按照学校的要求更多的讲解古典和声。
龚晓玲说自己看了杨景行的《风雨同路》，对其中的钢琴部分比🆟🐴较欣赏。杨景行也承认自己看过龚晓玲那两本详细讲解和声音程的专著。
龚晓玲🕢很意外，她并没向学生推荐过自己的书，而且那几本书还是先在俄🟂🚕📌罗斯出版的，国内都没发行过，图书馆📏🙶🎻的那几套是她个人捐赠的，也没指望多少人去看。
于是第二节课上，龚晓玲突然改变了课程，把杨景行的谱子投影了后说：“这节课，我们来分析一下最接近我们的作品，看看杨景行同学这首钢琴小号合奏作品中的钢琴和弦外🇦🚱🗊音和织体。”
上课的十几个人中有几个已经有了谱子，🅝没有的就现场拷贝。骆佳倩的优盘从杨景行的电脑上取下来后就一个个传着用。
等大家都看了一下后，龚晓玲鼓励：“有人能先说一下自己🌹对这种作品中和💇🏮💇🏮声运用的发现和理解吗？”
一个男学生先讲了⚤📙一下杨景行作品中对位化和声的运用。这是显而易见，瞎子都看得🞗🔖🀥出来，不算见解。
许学思不愧和杨景行关系比较好，看出了作品中的两处旋律加花，还🉇🅉说：“这是我最喜欢的部⚞💡分。”
骆佳倩又对杨景行丰富的织体形式作了分🅝析，说：“我觉得他这种柱式和弦和分解🗉🙲🎖和弦的交替运用虽然看起来不太整齐，但是对旋律进行有很大帮助。”