“如果咩呀？”“小尾巴”对向小夫人的后半句话突然顿住，很着急，追问道。
“如果到着果个时间，如果你哋两个有缘，仲还中意彼此，吾自然愿意当你两个嘅母亲嚟嘎！”向小夫人把后半句说完，算是给“小尾巴”一个“家长”承诺。
“好！聪儿，你仲要记住呢句话。”“小尾巴”转过头，对着聪儿呼扇着大眼睛，认真交待，“吾会等你。”
聪儿觉得好笑，也就敷衍地点了点头，心想：“十多年后的事，谁能想那么远？或者在到那时之前，我已经回到我的2020年了呢？……除非，我们的缘份真能深到那个程度。”
向小夫人答应也正式收“小尾巴”做自己的学生，让她和她哥哥姬圉一起跟自己学习，但要求，每隔一个月，聪儿要回来看她一次。
“要记得，吾哋仲应承着商家公子，要带吾哋去见商容大夫嘅高徒弟李耳，此乃难得之机，不可爽约。”向小夫人又记起一件重要的事，就是上次商家兄妹走的时候，说近期会安排一次聪儿与聃的“高峰论坛”，这可是不能被忽视的事，得强调再三。
“系！吾会谨记，到时一定返来！”聪儿这次回答的时候，是绝对真诚的，毕竟，能和这个时代的牛人见面，才将是他不虚此生的最大收获。
虽然聪儿深知，这个叫“李耳”的家伙，将会长成一代名人，可无奈他的这六位先生们并不觉得，一个成天把老师“考糊”、“问哑”的学生有多可爱。
就像教聪儿一样，几位先生被这位早慧的学生惊吓到，每每准备给他开课前，都需要召开一次例行“课前教研交流预备会议”，商议如何才能想出办法来，安排出更难的课程，好让这个学生今天可以不会“秒懂”，而让他们很没面子。
甚至，他们觉得，每给聪儿上一堂课，都是来“上课”，在被向重教授新知识，而非教授向重。
向重对于这些先生的课，仗着“耳疾”，想听就好好听，爱的就多听狂问；不爱听的就“听不清”，呼呼大睡———他倒不是装睡，实在是，那些课，真正有催眠奇效。
就比如说，总会管不住自己牙的“礼艺”管先生从《礼》的基础篇章讲起，他一丝不苟、慢条斯理地逐篇讲述：要怎么应付细细碎碎生活小事的桩桩件件：像“该怎么说话、吃饭、打扫卫生、人际关系正确应对谈话的《文明用语规范案例》、如何进退”等等，一大堆又长又繁琐的规矩……能让聪儿一听就困的，首当属此课了。
他倒是不会闹，只会更加安静———安静到直接睡着。
管牙每每发觉，在自己倾心尽力、声情并茂的演示之余，突然发现学生之一在认真听，那是哥哥向郑；学生之二，那个聪明的小东西，又一次被成功“催眠”了！
每当看到这个场景，管牙又不敢打醒他，心生懊恼却也无可奈何。
毕竟向大夫交代过：“重儿年纪尚幼，又有耳疾弱听，嗜睡乃长高之必经，本属陪向郑听课，能教多少教多少吧！不必揠苗助长。”
替重儿挡过唇枪舌剑的大头小个儿昝夷先生，对向重学习算筹时，摆弄那些个“小竹棍”的熟练程度，咋舌不已，明明他只教了一遍，从布袋中，把削磨好的等长细细小竹棍，摆成了上下两行：
一行是纵式摆，也就是像把筷子竖起来，一根代表1；一对代表2；三根代表3；四根代表4；五根代表5；上下两根摆成一个“”字型代表6；上横一根，下摆两根竖成一个“π”代表7；一横三竖，π字多一条腿代表8；一横四竖代表9。
另一行是横式摆，像汉字的“一、二、三”分别是横一根代表1、平行横两根代表2、横三根代表3；横四根是4、横五根是5；一竖一横的反“”就是6；反“”下加一横为7；加两横为8；三横为9。
起初重儿也是奇怪，明明十进制的数字，一种摆法就好了吗，为什么要发明两种，有点像我们的数字大小写，可真正神奇之处在于，由于要计算的时候，要把这些算筹都摆在一起，放在一个平面上，这些小棍子又容易乱动，挨太近了，就容易混淆界线，辩认失准，所以，当进行运算的时候，只要用“纵横交替”的摆放方式，摆多大数都不会乱。